《触摸春天》教案

《触摸春天》教案范文锦集6篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《触摸春天》教案6篇，欢迎阅读与收藏。

学习目标

①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课前准备

①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时

一、交流资料，分享信息

①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文

①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）

②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

③学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字

①自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

②同桌对读课文，互相指正、评价。

③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟

①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

③全班交流解决疑难问题。

（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

五、合作研读，领悟语句

①文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

③指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物，深化认识

①同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？

②在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）

二、品读欣赏，背诵积累

①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

②请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

③把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感

①可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

②全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

③请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）

四、布置作业，课下延伸

①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

②课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

③按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

【教学内容】

这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。

【教学目标】

1、继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重难点】

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

【教学准备】

1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界

2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

3 ……此处隐藏6237个字……>第二课时

〖教学目标

１、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

２、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

〖教具准备

把含义深刻的句子制成幻灯片。

〖教学过程

一、品读欣赏，体会情感

１、默读标画。

２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。

３、汇报交流：

读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句）

⑴ 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

⑵ 安静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞翔的概念。

⑸ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

４、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。

⑴ 你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。

⑵ 请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？

⑶ 请整理你搜集的资料，办成专栏。

〖板书设计

伸出 伸向 多姿多彩

１７、触摸春天 合拢 拢住 缤纷世界

（热爱生活） 张开 张望

〖课堂作业设计

１、根据课文内容填空：

⑴ 我没有惊动安静，是因为（ ）

⑵ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（ ）

２、读下面一段，完成后面的练习：

安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

⑴ 摘抄描写安静动作的词语。

⑵ 你从安静的这些动作中体会到了什么？

⑶ 用一句话概括这段话的内容。

【教学目标】：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。摘抄好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命个关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重点】：感情朗读课文，理解含义深刻的句子。

【教学准备】：课件制作

【教学课时】：2课时

【教学流程】：

第一课时

一、故事导入，以情动人。

1、播放课件，出示张海迪、舟舟、《千手观音》图片，老师讲故事。

同学们，老师想给你们讲几个动人的故事。

①你们知道张海迪姐姐吗?她是一个全身三分之一不能动的人，只能在轮椅上让梦想的翅膀飞翔。她写了一本《轮椅上的梦》，她还会说好几个国家的语言，她年轻的时候只能借着镜子看书，但是她后来却成了有高深学问的人。

②你听过少年指挥家舟舟的故事吗?他是一个看上去有点木木的男孩，加减法还只会做一位数。但是，他到世界各地巡回演出，观众们总是报以最热烈的掌声。因为他用一根小小的指挥棒挥出世界上最美的音乐。

③20xx年的春节晚会上21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘，却为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。他们都是残疾人，可是他们却带给了我们心灵的震撼!

2、今天这节课，让我们一起认识一位特殊的小女孩。

3、出示课题，学生质疑。如：为什么用触摸这个词语呢?

二、初读课文，感知课文内容。

1、范读课文第一、二自然段，边听边想作者为什么用触摸这个词。(原来，安静是个盲人。可是，春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?这个问题也是我们学习的重点。接下去的时间教给同学们，大家自由读课文，要把字音读准，句子读通顺读得流利。)

2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺和流利。

3、检查学习情况。

A、指名分段读课文，学生评议。

B、说说课文写的是一件什么事情?

C、学习第二自然段中的四个生字：径、畅、磕、绊。

①同学们，这节课我们只学习这四个生字。很简单，能把它记住吗?你用什么方法记?

②组词，这是课文中的词语，一起读两遍。

③这些生字出现在句子段落里，你会读吗?

4、学习课文第二自然段。

A、用学字→学词→学句的方法逐步过度到学习第二段。

B、齐读这一段，提出一个自己不理解的问题。(①作者为什么用上穿梭这个词语?②为什么说她走得很流畅?③穿梭和流畅这两个词语怎样解释?④她是一个盲人，为什么她能极其准确的伸向月季花?)

C、感受读这一段，解答问题。

①从这个小女孩，整天在花香中流连这个句子可以看出她经常去小区的绿地。所以对这个花丛很熟悉，因为整天去，所以通往花丛的小径她能走得很流畅，不会摔倒。

②小组合作学习：

A、找出表示小女孩动作的词语。(穿梭、停下、伸手、拢住)

B、思考：想象这一画面，从这一系列的动词中你想到了什么?(根本不是一个盲童所能做到的!)

C、引导学生理解真是一个奇迹。

D、读出惊奇的语气。

5、理解课文4---5自然段。

A、指导学生读好悄然合拢的悄念第三声。悄然是指没有声音。

B、引导学生学着提出这两个自然段中不理解的问题。

①神奇的灵性指的是什么?

②这是一次全新的经历指的是什么经历?

③没有体验过的地方指的是什么地方?

C、引导学生理解。

作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶会被盲童抓住吗?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与期说是蝴蝶被盲童拢住了，不如说是生命的美好被盲童神奇的灵性所摄取、所捕捉。

D、过渡：作者静静地站在一旁，看着安静。

①理解句子我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

②安静的眼睛虽然失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

③读出作者被吸引被感动的心情。

三、课内小结，引导学生理解安静用对生命的热情和热爱，用心灵去感受春天，去触摸春天。